Лабораторный практикум № 3

Лабораторный практикум № 1

Тема: Развитие личности и воспитание (2 ч.)

Цель: обеспечить условия для осознания связи понятий «развитие личности» и «воспитание», обучить устанавливать связи меж педагогическими явлениями процесса развития личности в процессе решения педагогических задач.

Главные вопросы:

1.Особенности процесса развития и формирования личности.

2.Личное развитие личности и его движущие силы.

3.Ребенок Лабораторный практикум № 3 как объект и субъект воспитания.

4.Решение педагогических задач на установление связи меж педагогическими явлениями процесса развития личности.

Методические советы

Задание 1. Приготовиться и принять роль в дискуссии:

Ф.Ницше писал, что считает «инфицированным» того, кто приписывает ценность неэгоистическому началу. «Если человек не эгоистичен, то он болен, он на пути к самоотрицанию Лабораторный практикум № 3 … Необходимо хоть каким методом вернуть его эгоизм и, как следует, возвратить его к жизни» (Ницше.Ф. Соч.: В 2 т. –М., 1990. – Т.2. – С.743.)

Вопрос: Прав ли философ? Гуманизм и индивидуализм в развитии – это всегда антиподы? Какую позицию должен занимать тут преподаватель?

Форма отчета: тезисы выступления в «ДЛПП».

Задание 2. Приготовить и выступить Лабораторный практикум № 3 с докладом на тему «Трудные детки, даровитые детки: в чем препядствия их развития?» с постановкой вопросов для обсуждения в группе.

Форма отчета: текст доклада с вопросами для обсуждения в «ДЛПП».

Задание 3. Приготовиться и принять роль в обсуждении:

Как вы осознаете выражение А.Г. Асмолова и А.В. Петровского, приведенное в Русской Лабораторный практикум № 3 педагогической энциклопедии: «Индивидом появляются. Личностью становятся. Особенность отстаивают»?

Форма отчета: эссе на тему в «ДЛПП».

Задание 4. Приготовиться и принять роль в диспуте:

Ф.Аквинский называл даму изувеченным мужиком, Ш.Летурно писал, что дама была первым домашним животным человека. В 20в. Мы смотрим другую крайность: общество стремится воспитать из Лабораторный практикум № 3 девченки грядущего спеца больше, чем будущую мама либо супругу.

Вопрос: Это верно? Почему? Должна ли педагогика оставаться бесполой?

Форма отчета: тезисы выступления в «ДЛПП».

Литература:

Лабораторный практикум № 2

Тема: Закономерности и принципы воспитания (2 ч.)

Цель: обеспечить усвоение закономерностей и принципов воспитания.

Главные вопросы:

1. В чем состоит значение познания Лабораторный практикум № 3 принципов воспитания для учителя?

2. Система принципов воспитания и раскрывающих их правил воспитания.

3. Специфичность проявления принципов воспитания в работе учителя технологии (с привлечением результатов собственного исследования).

Методические советы

Задание 1. Найдите соответствие меж закономерностями и принципами воспитания. Заполните таблицу.

Закономерности воспитания Принципы воспитания
Цели, нрав и содержание воспитания определяются беспристрастными потребностями общества ……………………………… ……………………………….. ………………………………..
……………………………………… ……………………………………….. ………………………………………. Принцип Лабораторный практикум № 3 гуманистической направленности воспитания; принцип опоры на положительное в человеке
Эффективность воспитания обоснована степенью своей активности личности, мотивами деятельности и нравом ее педагогического управления …………………………………….. ……………………………………. …………………………………….. ……………………………………..

Обсуждение результатов наполнения таблицы.

Форма отчета: таблица в «ДЛПП».

Задание 2. Привести пример педагогических ситуаций, разрешение которых основывается на последующих принципах

- общественная направленность воспитания;

- опора на положительное;

- гуманизация Лабораторный практикум № 3 воспитания;

- личностный подход;

- единство воспитательных воздействий.

Организовать обсуждение в группе.

Форма отчета: описание педагогической ситуации и путей ее разрешения на базе приведенных принципов воспитания в«ДЛПП».

Литература:

Лабораторный практикум № 3

Тема: Система способов воспитания (2 ч.)

Цель: обеспечить условия для овладения понятиями «метод воспитания», «система методов»; обучить различать способы воспитания и приемы Лабораторный практикум № 3 воздействия; отработать умение выбора способов воспитания и приемов воздействия.

Главные вопросы:

1.Понятие способов воспитания в педагогике.

2.Систематизации способов воспитания (А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, Т.А. Ильиной, Г.И. Щуклиной, Т.Д. Конниковой, Л.Ю. Гордина, В.М. Коротова, Б.Т. Лихачева, Ю.К. Бабанского, П.И. Пидкасистого, В Лабораторный практикум № 3.А. Сластенина, Н.Е. Щурковой и др.).

3.Способы и приемы воспитания. Условия выбора определенного способа и приема. Черта способов педагогического воздействия (педагогического требования, перспективы, публичного представления, поощрения, наказания и др.)

4.Анализ педагогических ситуаций. Предложение собственных способов либо приемов педагогического воздействия. Аргументация выбора.

Методические советы

Задание 1. Приготовиться и Лабораторный практикум № 3 принять роль в обсуждении: «Я не могу признать полезным для малыша какое бы то ни было наказание, при котором стыд пострадать за совершенный поступок не действует на него посильнее, чем само страдание» (Локк Дж. Мысли о воспитании // Пед.соч. – М., 1939. – С.96.)

Как достигнуть этого при применении наказания? Сможете ли Лабораторный практикум № 3 вы привести подобные примеры из школьной практики?

Форма отчета: эссе на тему в «ДЛПП».

Задание 2. Приготовиться и принять роль в дискуссии:

\\ В.А. Сухомлинский произнес: «Любовь к детям воспитывается только любовью – как огнь загорается только от огня». (Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. – Новосибирск, 1985. – С. 60).

Вопрос: Как соотносится с этим положением существование такового Лабораторный практикум № 3 способа воспитания, как наказание? Означает ли это, что от него нужно отрешиться вообщем? Почему?

\\ Как понятно в Старой Спарте специально делали и показывали отрицательные примеры поведения, к примеру поили рабов вином допьяна, чтоб вызвать у спартанских малышей омерзение к пьянству: малыши лицезрели, как безобразен опьяненный человек Лабораторный практикум № 3, и обучались воздержанности.

Вопрос: Считаете ли вы оправданным внедрение отрицательных примеров как способа воспитания? Почему?

Форма отчета: тезисы доклада в «ДЛПП».

Задание 3. Подобрать педагогическую ситуацию из литературных источников либо из собственного опыта, сконструировать задачку и приготовиться и провести «мозговой штурм» в группе по ее разрешению.

Форма отчета: описание педагогической ситуации, формулировка Лабораторный практикум № 3 задачки и вопроса для «мозгового штурма» в «ДЛПП».

Литература:


lager-na-reke-nyankauasu-leninskoj-molodezhi-kotoraya-segodnya-kogda-otmechaetsya-pyatidesyataya-godovshina-sovetskogo.html
lagerlyof-s-udivitelnoe-puteshestvie-nilsa-holgerssona-s-dikimi-gusyami-po-shvecii-skazochnaya-epopeya-stranica-2.html
lagernaya-tema-v-proizvedeniyah-asolzhenicina-i-vshalamova-sochinenie.html